以前课本插图VS现在课本插图，二者差别大，小学生都知道哪个丑

每当新学期开学后，老师会先给学生发新教材，学生们往往爱不释手，尤其是小学生，与文字性内容相比，更喜欢看课本里的插图，视觉效果更为直观。即便毕业多年，教材内容可能早已还给老师，但对于一些插图依旧记忆犹新。

小学是基础教育阶段，学生的知识来源主要来自教材，可以说教材是学生学习的主要载体，上面的插图以及排版布局，对于学生的审美有着潜移默化的影响，此外这也是一种文化渗透和觉醒。

不过却有很多家长发现，如今的学生教材与以往发生不小改变，尤其是课本插图，已经不能用单纯的“丑”来表示了。

以前的课本插图VS现在的课本插图，二者差别不是一般大

回想笔者上学时期，对于教材插图可谓是记忆犹新，插图大多为正能量的人物形象，比如杜甫、闰土、司马光等，不少学生在课堂上闲来无事，经常进行课本涂鸦，并不是不喜欢这样的插图，而是他们的形象深入人心，学生涂鸦后，更能激发想象力和创造力。

过去的教材插图，大多出自名家之手，他们通常会选择积极向上的图片，给学生呈现出浓眉大眼、圆润可爱的人物形象。比如这位小学生，放学后不忘帮父母分担农活，看着一群鸡吃着自己喂的食物，幸福感满满。

这篇《小小的船》，唯美的语言再配上如此有意境的插图，会给学生营造一种身临其境之感，将弯弯的月亮比作小小的船，上面坐着的小学生乖巧可爱，学生在学习课文时，往往会将自己想象成坐在“船”的主人公。

以前的学生看似比较辛苦，白天要上学，放学后除了要写作业，还要帮父母做家务、干农活，站在如今学生的立场，会认为那时的学生生活十分艰辛，殊不知那时的童年才称得上童年。

“子非鱼安知鱼之乐”，以前的小学生不需要补课，也没有过多的学业负担，是真正的素质教育，学生在不影响学习的情况下，会帮父母分担家务，体验田间地头的快乐。

就连小学生都知道哪个才是丑

再看如今的小学生教材，就拿人教版数学课本为例，里面的人物插图好像用的都是同一张脸，又宽又大的额头，丑陋的刘海，耷拉着眼，超宽的眼间距，在加上高出天际的眉毛，怎么看怎么别扭，完全看不到当代小学生该有的生机和活力，反而呈现一种病态之感。

还有这些吐舌头、翻白眼的动作，感觉在丑化学生的形象，光秃秃的额头，奇怪的嘴角，这种形象明显与我国的学生形象存在反差，还有一种在刻意丑化学生的嫌疑。

学生是祖国的花朵，他们需要接受更正规的素质教育，这些被老师和家长精心呵护的花朵，每天打开课本看到这些被丑化的学生形象，久而久之，不仅影响学生的审美，还会对学生人生观、价值观的行程造成影响。

这位带着红领巾的小学生，却偏偏穿着星条旗衣服，这真的是在教育学生从小要爱国吗？这本人教版教材，里面有太多的配图让人一言难尽。

而这本教材的插图设计者，还是清华美院的一名毕业生，目前担任清华美院和央美的客座教授，有如此履历的清华高材生，却设计出如此独特的教材插画，是审美问题，还是意识形态问题？

分析：小学生年龄尚小，学识水平有限，但已经形成基本的三观，他们都知道哪个教材更受欢迎，更喜欢什么类型的教材插画。如今的小学生课本插图“丑”？当看到以前的插图，才知道什么才是文化的渗透。

以前的教材插图大多以水墨为主，颇具中国风，学生在学习教材内容的同时，还会从插图中了解课文背后的寓意，因为每篇课文的插画，都与当页内容相关，激发学生学习兴趣的同时，还会加深知识点记忆。

写在最后：

如今的小学生教材，看似与时俱进，实则教材中很多人物形象，并不能给学生带来积极意义，他们的服装和形象看似比较“国家化”，却经不起仔细推敲，如若不尽快调整，会给学生的学习以及素质教育带来诸多负面影响。

其实曾经80、*0后的教材绘画，质量与风格都值得传承，即便放到现在的教材中，也没有过时之感，当然教育需要不断推陈出新，但前提是符合学生的审美，并对学生有积极的教育意义。

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