艺术教育：孩子的画笔不是相机

　　生活是创作元素

　　常看到这样的场景：成人放一个实物，如苹果、花瓶在孩子面前，让孩子画，这即是临摹，临摹是一种复制画笔。那孩子应该怎么画画呢?很简单，就是让他画出自己的生活经验，那是孩子绘画创作的神奇元素，因为，绘画是孩子感知世界的一种方式。孩子绘画时，最好的状态是让他忘记自己在绘画，成人不要暗示任何跟“画”或“美术”有关的因素，相反，让孩子感觉在生活、在游戏。按《幼儿园教学大纲》要求，绘画不是单独的一门课程，而是一些综合活动的延伸，譬如，某个科学活动中，老师会让孩子动手将各色颜料混合，让他们感受颜料的神奇变化，然后进行创作。生活中事无巨细全是孩子绘画灵感的来源：去动物园、爬山、吃饭、妈妈化妆、爸爸看报，都能带给孩子经验。当孩子看过妈妈化妆后，某一天他要画“我的妈妈”，就会用夸张的线条和用色画妈妈的眼睛，因为他看到妈妈画眼睛时花了好长时间，用了黑色的睫毛膏和眉笔，他觉得很美。

　　没有答案的发问

　　因为孩子总被要求临摹实物，所以，当某天成人要求他画一个没见过的事物时，他会无助地说：“我不会画!”这时，成人不要在为孩子找临摹物上下功夫，而应该用恰当的方法引导他绘画画笔。这时，最好的引导方式是成人的发问。但发问的前提是不要干扰孩子对这个事物的理解，让他保持他的理解方式。比如一条裤子，在孩子感觉或者绘画的时候，只要你不去定义它，那么它就不是裤子，而只是一个有质感、有色彩、有造型的形状。让孩子去感受，裤子就可能是山洞是迷宫是树干或其他什么他可以自由定义的东西。孩子绘画时，最好的引导是“问”，并永远不提供答案，只有肯定，永远只问“你……”，避免说“我觉得……”

　　聆听孩子的作品

　　家长对待孩子的画，总是简单而粗暴地评价为“像”与“不像”画笔。但是，对儿童绘画来说，像与不像是低级而不尊重孩子的评价，因为，绘画对于孩子就像说话一样，是自己对周围世界认知的表达：几条线代表厨房的香味;凌乱的点代表细雨……孩子用画来讲述自己对世界的感受和发现。有家长说，儿子画了一堆乱线，他说画的是奥特曼，中间两个圈圈是奥特曼的眼睛，其他没有规则的线条是奥特曼挥舞的手和脑袋。如果成人不去聆听孩子的画而是看重像不像，那孩子的每幅画都将失去生命。如果家长不能理解这一点，就别再要求孩子画画，因为，如果比像，那绘画肯定不如照片像，画笔远没有相机精准。所以，用聆听的方式来欣赏孩子的画作吧。

　　疯狂龙博士多元艺术馆采用新加坡动态均衡多元艺术教育体系，基于多元智能理论，以多元艺术贯穿多学科，实现阅读能力与其他学科能力的双向渗透和均衡发展画笔。中心以中英文多元艺术为载体，开展多元艺术教育课程、多元艺术借阅、父母学院、名家讲座、亲子读书会、外教沙龙、户外拓展营等项目。在这里，孩子可以自由地徜徉在书本的海洋，让阅读成为一件很自然的事，不断拓展见识和视野，书写不一样的未来。详细信息咨询请留下您的联系方式，我们将在第一时间和您联系。