口头作文滔滔不绝，写到纸上惨不忍睹

教师教上学期教七年级，上课第一天就喜好上一个小男孩。

那小孩个儿不高，胖乎乎的，脸卵白里透红，说话脆声脆气，一看就是伶俐伶俐的孩子。

他有两个处所很让我喜好，一是胆大，上课时老是第一个举手答复问题，那种主动的立场我出格倡导，畏畏缩缩目光闪灼不敢主动的孩子我总要多费许多唇舌才气煽动他们发言；二是会讲话，声音大、语速稍慢但吐字明晰，说话很有层次，答题也能答到点子上。

我心说，好！让我逮到个好苗子了。那下，我要好好“补缀补缀”他，让他成为我的满意门生。

然而，在第一节课口头毛遂自荐上让我面前一亮喜出望外的小男孩，在随后安插的书面做文交上来时，却差点让我跌破了眼镜！

我的天！那仍是阿谁有条不紊娓娓道来的孩子吗？他写的哪里能称得上是做文啊？*00字的做文他写了不到200字，全文只一段，而且只要一个标点符号，就是文章结尾的句号。我测验考试着去帮他断句，却连他的字都不大能认识，愈加急人的是，看似一个句子其实底子是不相关的几个词！换句话说，他底子没有写出一个语意完好的句子！

我被他气坏了，疑心他是糊使命而胡乱拼集了一篇做文来应付我。把他叫到办公室，一询问，就那不胜入目标做文他竟然写了一个多小时！我天然不信，就当场出了个小标题问题，让他描述一下爸爸的表面。我给他一张稿纸，他坐在我面前阿谁惨哟，抓耳挠腮，又是咬笔又是揪衣角，如坐针毡，非常难受！

我突然想起来他口才不错，就让他不要写了，口述一下。那下子，他突然像变了一小我。站起来就说，小嘴叭叭叭，就像打机关枪，一句都不带反复的，一口气说了两分钟！把他爸的表面特征都说全了，依稀就有那么一小我站在了我的面前。不单是我，办公室里其他同事也都惊呆了。

那孩子的说和写那两套输出系统完全不兼容啊！

他会看会想，能说会道，就是不会写。我对他产生了很大的猎奇，便坐下来跟他渐渐聊起来。一来二去，我弄大白了，本来，他认为说话是说话，做文是做文，说话他不怕，做文他惧怕呀！

我不晓得小学语文教师教写做文时是不是把做文抬举到了一个很奥秘的位置上，以致于孩子们竟然不敢随便去测验考试写做文了？

现实上，做文就是说话。用熟悉的话讲熟悉的人和事，只不外，不是用语音而是用文字罢了。把做文搞得太高峻上，只会让孩子们对它敬而远之！

我于是如许来训练他，每篇做文都先对着镜子口述，然后把本身说的话尽可能完好的记录下来。交上来后，我再告诉他怎么把一个个句子写完好写通畅，在句子中利用恰当的标点符号。

我们从一句话起头修改，逐步改到写好一段。然后再写另一段，而且进修两段之间怎么过渡，三段以上怎么照应。一学期完毕，他已经能够写出一篇有三四个段落的做文了。只不外，我们先处理的是大的方面，完好有层次地论述，下一步我再训练他描写得详细生动。

讲那个故事，就是想说，孩子写做文，别吓唬他！告诉他，做文就是说话，让他开高兴心地说，斗胆地说，想到什么说什么。然后，把一个一个的句子写完好，把前后的句子写连接，几个句子讲清晰一件事就能够了。就那么简单，相信我，没错的！